Video del segundo Encuentro de Música y final del 2009

Collage de fotos del segundo Encuentro de Música

Todas las fotos acá:
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Videos del primer Encuentro de Música

(sábado)

(miércoles)

Collage de fotos del primer Encuentro de Música

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(sábado)

(miércoles)

Los chicos y la música

Los chicos, los sonidos y la música en los primeros años

Las investigaciones del campo genético han demostrado que los niños pueden escuchar incluso antes de nacer. Luego de nacer, los bebés pueden reconocer aquellas músicas o sonidos que rodearon a la madre muy cotidianamente durante el embarazo, y estos poseen efectos contenedores sobre los chicos.
Estos datos nos posibilitan entender que el mundo de las melodías, los ritmos y sonidos, es cercano y natural para los chicos desde sus primeros días de vida, si bien se encuentra circunscripto a las costumbres y tradiciones de su medio.
Esto significa que aquella música que la familia escucha a diario será la que atraiga y acompañe más fácilmente al bebé. Podemos, entonces, partir de ello para desarrollar y enriquecer estas aptitudes del bebé proponiendo otras experiencias que amplíen su campo sonoro musical.

La música es quizás la manifestación artística que más atrae a los chicos. Con la música los chicos cantan, bailan, interpretan; la música los transporta a lugares y los conecta con las más diversas emociones.
A los chicos les encanta explorar los instrumentos de música. Los de percusión les resultarán más simples que los instrumentos de viento y, seguramente los de cuerda estarán entre los más complicados ya que no sólo deben rasguear sino que combinar las notas con la otra mano. De todos modos, el simple rasgueo funciona también como iniciación. Veremos después cómo los chicos encuentran su manera de prefabricar pianos, guitarras, baterías y otros instrumentos con todos los objetos que encuentren en su camino – ollas, cepillos, raquetas, etc.

¿Y qué vamos a hacer?

• 
  
  Entonces en los encuentros vamos a descubrir juntos qué es y qué hace la música, y para qué sirve (veremos qué contestan!).
  
  
  
• 
  
  Investigaremos las cualidades y características de la música:
  
  
  

- Fuerte/Débil

- Rápido/Lento

- Grave/Agudo (arriba/abajo)

- Silencios

Eso lo vamos a conseguir probando con los instrumentos reales, soplando, golpeando, rasgueando y tocando; con manos, bocas, pies y como quieran/puedan!

Vamos a probar otras variantes como la de escuchar un instrumento por vez y combinarlos de a poco y vamos a probar tocando muchas o pocas notas.

• También vamos a hacer música con instrumentos invisibles y demostrar emociones con instrumentos musicales (alegría,tristeza, amor, pasión, enojo, locura) y hasta contar cuentos e historias con música.
• Vamos a probar distintos ritmos con los distintos instrumentos y con palmas, voces, pasos y saltos.
• Vamos a escuchar distintos tipos de música (Clásica, Tango, Reggae, Blues, Rock, Folklore, etc.) y vamos a tocar y cantar arriba de lo que escuchemos.
• Terminaremos grabando con nuestras propias cosas, alguna canción… para sacar un disco, ser famosos y dedicarnos a esto!

Link: Cómo cantarles a nuestros hijos

Videos del segundo Encuentro de Pintura

(sábados)

(miércoles)

Collage de fotos del segundo Encuentro de Pintura (turnos sábados y miércoles)

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(sábado)

(miércoles)

Videos del primer Encuentro de Pintura (turnos sábados y miércoles

(sábados)

(miércoles)

Collage de fotos del primer Encuentro de Pintura (turnos sábado y miércoles)

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(turno sábado)

(turno miércoles)

Artistas Participantes

Gero

Clarita

Mili

July

Clarita F.

Brendi

Nico

Guada

Joaco

Mati

Joaquín grande

Male

Santino











Mateo

Los chicos y la pintura

Garabateando, apilando cubos, amasando barro o pintando con los dedos… Estos primeros pasos explorando materiales y descubriendo sus posibilidades, permiten que los chicos se sientan más seguros en su uso. Van adquiriendo habilidades y, mientras tanto, descubren el sentido de cada una de sus acciones.

Al tomar contacto con un material, los chicos lo exploran y accionan sobre él sin preocuparse más que por conocerlo, por descubrirlo. Las formas van surgiendo y los chicos disfrutan de cada descubrimiento. Estas primeras exploraciones son imprescindibles para iniciarse en el camino que podrá desembocar en lo que en el futuro será un lenguaje de expresión y comunicación artística.

Para que puedan disfrutar de este camino y sea genuino y enriquecedor, es necesario que los adultos que acompañamos a los chicos tengamos en claro de qué se trata el proceso y cuál es el papel que debemos asumir.

Uno de los problemas más frecuentes que surgen en este tránsito es la tendencia a interpretar las exploraciones de los chicos desde lo psicológico o, casi inevitablemente, desde la óptica del adulto. Esta mala costumbre no sólo obstaculiza el desarrollo espontáneo, sino que también preocupa sin motivo a los adultos. “¡Siempre usa negro! ¿Tendrá un problema?” o “Dibuja y tacha. ¿Será agresividad o alguna emoción fuerte contenida? ¿Qué quiere decirme con eso?”

Estos son sólo algunos de los tantos ejemplos donde los adultos tratamos (¡erróneamente, infructuosamente, innecesariamente!) de interpretar desde nuestro propio punto de vista las exploraciones de los chicos. A los chicos les gusta usar el negro por el alto contraste que logran sobre la superficie clara que les damos para dibujar. Los chicos más chiquitos eligen los colores al azar, o lo eligen porque les gusta, o con frecuencia porque lo tienen cerca (sin conocimiento de las connotaciones y asociaciones de cada color). Al principio no tienen en cuenta sus efectos, pero a medida que se entrenan en el oficio, descubren que con negro se ve mejor, y muchos lo eligen por eso. Cuando intentan rellenar sus dibujos, como todavía no tienen el control motriz necesario, parece que lo tachan. Esto (a ellos) no les preocupa (todavía), porque el interés está centrado especialmente en el placer motriz y sensorial. La necesidad de “producto final bello y terminado” no pasa por sus mentes. Así, ese dibujo que puede parecer tachado, es la manifestación visible del placer motriz y visual que le provoca dejar en una superficie la huella de su acción.

Es importante que nos liberemos de estas falsas interpretaciones e intentemos observar estas primeras experimentaciones desde otro lugar. Veremos que si bien todos los trazados se parecen, cada uno es diferente. Si nos detenemos a observarlos incluso con mayor atención, descubriremos que encierran la belleza de ser expresiones puras, libres, únicas, irrepetibles y personales y su valor reside precisamente en que son las primeras huellas de las acciones de los chicos.

Cómo vamos a trabajar 

• Muchas veces nos parece terrible que los chicos se manchen (incluso cuando no lo admitamos en todos los casos). Y sin duda, de alguna manera les transmitimos estos temores a los chicos. Si vamos a iniciarlos en este camino, es importante que el placer sea compartido y, por lo tanto, vivido sin temores. Si se los viste con ropa apropiada, los chicos tendrán libertad de movimiento. Hay muchos casos en que los chicos no quieren pintar porque se sienten incómodos o asfixiados en el pintorcito plástico. Una remera o camisa vieja y un pantalón corto pueden convertirse en el uniforme oficial de los pequeños pintores.
• Antes de empezar a trabajar, disponemos el ambiente de manera tal que no se condicione a los chicos a estar sentados o parados; cada uno elegirá la posición que le sea cómoda para trabajar. 
  
• Deberán tener trapos a mano, los que humedeceremos para que puedan limpiarse cuando lo deseen. 
  
• Si los chicos no se animan, los papás pueden pintar junto a ellos. 
• Como los grupos incluyen chicos de diversas edades es importante señalar que no todos trabajarán al mismo tiempo y que es posible (y probable) que cuando el más tímido se decida, alguno ya se haya cansado. El que se haya cansado o se haya aburrido puede quedarse mirando, ayudando a otro, o jugando cerquita sin necesidad de correr al baño a lavarlo. 
• Es muy posible que después de haberles lavado manos, brazos, cara… quieran volver a pintar; muchas veces, darse cuenta que pueden sacarse la pintura de las manos (y cara) los tranquiliza, con lo cual desean volver a intentarlo. 
• Si alguno al principio no quiere pintar, debemos tomarlo con total naturalidad y sin frustración, sobre todo sabiendo esperar, porque lo más probable es que más tarde se anime a hacerlo. De ningún modo hay que llevarse a otro lado al que no pinta; por el contrario, la posición del adulto debe ser de aceptación. Más tarde se le ofrecerá una esponjita o un hisopo si, por ejemplo, no se anima a tocar la pintura con la mano. Si continúa sin querer pintar, se le puede ofrecer ayudar a la instructora o simplemente dejarlo elegir el lugar que desea ocupar en este nuevo ambiente que se ha creado.
• Al finalizar todas las actividades de pintura, limpiaremos las mesas y lavaremos pinceles, esponjas, etc. con los chicos. Aprender a limpiar es parte del oficio de pintar.

Encuentros de pintura y música

Durante el mes de noviembre vamos a llevar a cabo una serie de encuentros semanales entre chicos de 2 a 5 años.
Los primeros encuentros serán de experimentación con la pintura y la música.

En los encuentros de pintura, vamos a trabajar con…

crayones, lápices, tizas, carbonilla, sombras, brillantina, plasticolas de colores,

témperas, acuarelas, plastilina, pinceles, rodillos, almohadillas,

esponjas, espuma, papel crepé, papel glacé, papel picado, papel afiche,

cartulina, cartón, telgopor, cintas adhesivas

Vamos a experimentar con colores, crear colores, mezclar colores, encontrar colores en las cosas, elegir los colores que más nos gustan y mejor nos hacen sentir. Combinar colores con ritmos y sonidos. Vamos a ponerle color a lo que no lo tenga. Vamos a cambiar de color las cosas que no nos gusten!

Vamos dejando huella… Pintando con las manos, con los dedos, los pies, hasta las narices!

Vamos a observar y divertirnos con el efecto del agua en la pintura.

En los encuentros de música vamos a trabajar con…

maracas, panderetas, cascabeles, triángulos, toc toc, xilofón,

guitarras, teclados, bombos, platillos, bongoes, flautas, armónicas,

shakers, micrófonos y muchas sorpresas más

Vamos a explorar lo fuerte y lo bajito, rápido y despacito, los graves y aguditos.

Vamos a soplar, golpear y rasguear.

Vamos a hacer música con manos, bocas y pies.

Vamos a conocer la orquesta y aprender sobre el trabajo en equipo.

Vamos a contar historias con instrumentos.

Vamos a grabarnos y escucharnos.

Y vamos a rockear!

Son proyectos artísticos, cortos y simples.

Diversión + Aprendizaje + Aventura + Sorpresa,

pero fundamentalmente Exploración Directa.

El proceso es más importante que el resultado final. No estamos solamente creando arte (o haciendo un lío tremendo), sino que estamos construyendo experiencias para recordar.

 Cada chico trae un cuaderno donde vamos a ir registrando anécdotas o les contaremos cosas acerca de los encuentros para compartir esta experiencia lo más posible con toda la familia.

  Además de este registro, recibirán fotos y grabaciones de audio e imagen y, por supuesto, todas las obras que crearán nuestros pequeños artistas.

  También cada uno tendrá su propia caja de sorpresas, donde cada uno va a ir guardando sus propias cosas: cosas que hayan hecho, armado, pintado, pegado, decorado y artículos que cada uno vaya eligiendo entre grupos de cosas y a través de los cuales vayan mostrando sus gustos y preferencias.



Día: miércoles o sábados
Horario de llegada: miércoles a las 17.00 PM, sábados a las 10.30 AM
Horario de retiro: miércoles a las 18.30 PM, sábados a las 12.00 PM (mediodía)

Los encuentros de pintura serán en: noviembre 4, 7, 11, 14
Los encuentros de música serán en: noviembre 18, 21, 25, 28
Costo por persona: noviembre bonificado

No hay gastos inscripción, matrícula ni materiales.
Cupos limitados. Las inscripciones serán por orden de reserva.

Próximamente encontrarás aquí toda la información de Mundo Interior y sus diferentes propuestas:
www.mundointeriorkids.com.ar y www.arteinfantil.com.ar

La Propuesta

Te invitamos a que a través de estos encuentros, no pares de asombrarte de lo que los chicos pueden hacer con el arte y principalmente lo que el arte puede hacer por nuestros chicos!

A través de las diversas manifestaciones del arte los chicos podrán expresar sus ideas, sus emociones y su visión del mundo usando la materia, la imagen, el sonido y la palabra, y conociéndose cada vez más a sí mismos y a lo que los rodea.

En Mundo Interior les ofrecemos diversas propuestas para que puedan explorar el bello arte que tiene por instrumento la palabra, la combinación de los sonidos de la voz humana y de los instrumentos, los gestos, los simbolismos, las historias, la fantasía…

Intentaremos recrear a través del arte el increíble mundo interior de los chicos.

Los encuentros serán de exploración y experimentación y abarcarán las siguientes áreas:

 Música
 Pintura

 Escultura

 Teatralización
 Literatura

 Canto y baile

 Yoga

No se trata de educación formal en música ni en ninguna de las otras formas de arte. Se trata de una serie de encuentros de tipo taller donde el objetivo primordial es de neta exploración y experimentación directa – vivir el arte, tocar el arte con las manos.

No hay manera de hacerlo bien, ni de hacerlo mal.

El objetivo es hacer, crear lo propio, conectarnos con lo sutil y sensible que hay en cada uno de nosotros.

Cómo cantarles a nuestros hijos

En general les cantamos a nuestros hijos cuando queremos dormirlos (canciones de cuna) o les tarareamos cuando intentamos calmarlos. Sin negar que definitivamente la música ayuda a calmar a bebés y niños y, sumado al efecto tranquilizador y acogedor que tiene para ellos la voz de mamá, nos ayuda a generar un clima de relajación para prepararlos mejor para el sueño, la música nos ofrece muchas más alternativas que no deberíamos dejar pasar ya que son seguras portadoras de risas y garantizan momentos memorables tanto para los chicos como para los padres.
No es necesario que utilicemos música para niños. Podemos utilizar cualquier música con la que nosotros mismos conectemos y disfrutemos. De esta manera nuestros chicos disfrutarán también. Los chicos disfrutan ritmos y melodías incluso cuando no entienden las letras de adultos. Podemos usar esas canciones para bailar con ellos (sacudiendo cabeza y pelos al ritmo de un rock, balanceándonos en un vals, caminando de punta a punta con pasos exagerados al ritmo de un tango, podemos simular ser guitarristas, tecladistas o bateristas de una banda de rock, podemos jugar a las estatuas y saltar saltar saltar hasta que se apaga la música y nos quedamos muy quietos. En fin, hay muchísimos juegos que nos divertirán y nos harán reír en compañía de la música.
Si elegimos canciones con letras para niños, es muy importante que las primeras exposiciones que hagamos sea actuándoles la letra, personificándolo o contándole la historia de la canción antes y después haciéndole preguntas sobre lo que trataba la canción: la tortuga se enamoró de un sapo? Ahhh nooo, se enamoró de un tortugo! Y qué le pasaba a la tortuga? se sentía muy vieja? Otro ejemplo podría ser: en qué auto nos fuimos a pasear? En el auto de mamá? De la abuela? De la tía? Cómo suena la bocina? po po pó o pi pi pí? Equivocándonos muchas veces o llevando algunas situaciones al ridículo vamos a hacer reír a nuestros chicos casi con seguridad. Cómo se llamaba el sapo?? El sapo Juanito no?? Ayyy qué mala memoria, me olvidé de nuevo, el sapo Felipe? Sapo Eustaquio? Sapo Esculapio? Sapo Santiago? Sapo Mariano? Sapo Federico? Podemos usar nombres graciosos o también los nombres de los chicos en el grupo o de sus amiguitos.